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Q & A from DPAC and DELAC Members Regarding LCAP. Preguntas y Respuestas de los miembros de DPAC y DELAC con referencia a LCAP.

The District English Learner Advisory Committee and the District Parent Advisory Council listened to and participated in a meeting to understand and give input on the Local Control Accountability Plan. (Traducción es español debajo)


Here is a “Q and A” from members of the District Parent Advisory Council.


If you have any questions, please click here to email Dr. Betsy Hamilton, LESD Superintendent.

Q:  What percentage of our students are foster youth or English Learner students? 
A:  English Learners comprise 33% of our student population, and we have 19 foster youth.


Q:  What does “consumables” under Goal 1 mean?  
A:  Consumables are instructional materials that students keep, such as journals or workbooks.  These are in comparison to textbooks, which are turned in each year, and which students do not keep.  


Q:  What are “site allocations”?  
A:  Site allocations refers to an amount of funding that is allocated to each school site.  These funds are utilized to support student achievement and well-being at each school.  


Q:  What is “COPA”? 
A:   COPA stands for Creating Opportunities for Physical Activity.  It is a program we have in partnership with Providence Little Company of Mary Hospital.  Providence has a commitment to public health in our community, and this program supports physical education and activity for students in our elementary schools.


Q:  What is “professional development”?  
A:  Professional development refers to trainings, workshops and other activities that teachers and classified staff participate in to improve their knowledge and skills.


Q:  What support do we have for GATE students?  
A:  The State of California no longer provides funding for GATE programs.  Our teachers make an effort to provide differentiated instruction to meet the needs of all our students, including students who have been identified as Gifted and Talented. Some schools have specialized opportunities during or after school for GATE students.  


Q:  What specific support for African American students do we offer?  
A:  We are developing programs in this area.  Both Roosevelt Elementary and Anderson Elementary have special programs for African American students.  They meet regularly, learning about their culture and how to be successful in school and life.  Each group had culminating activity of a Saturday field trip for students and family members to Loyola Marymount University and to California State University at Dominguez Hills.  Plans for next year are to develop a District African American Advisory Committee.


Q:  Is there research on benefits of full day TK and K?  
A:  Yes, research shows the benefits of early learning to ensure students are successful in school, both in terms of literacy and social skills.


Q:  Can we use instructional aides or substitutes to provide after school tutoring?  
A:  This is something we can explore for the coming year.  


Q:  What are “Middle School sports?  
A:  We have sports teams that play in leagues after school, competing against other schools.  This is an optional program that many students participate in.


Q:  What are “library books and enhancements?”  
A:  This refers to a variety of improvements that we are making in our libraries.  Our Middle Schools each received grants from Chevron, which enhanced the technological capacity of the library.  We have also begun to make changes at our elementary schools to bring in more technology, as well as improving our collection of library books at each school.  


Q:  When will we get the results of the parent survey?  
A:  There are two parents surveys, one from the District administration, and another that was developed by parents and Community Liaisons. Once the results have been compiled, the superintendent will consult with staff about how to share the results.   

Q:  For parents who cannot come to school meetings, could there be other forms of communication, such a podcasts?  Something that parents could watch or listen to?  
A:  We will investigate this, as it is a form of communication that is easily accessible to parents over smartphones or computers.  


Q:  Could we have musical instruments at the elementary school level?  
A:  Yes, we could, but they are very expensive.  All of our K-5 students receive music instruction through our partnership with PS Arts, but they do not have “take-home” instruments of their own.  We have an elementary band at William Green that is supported through RAP, our Before and After School Program. We spend everything that is budgeted each year, so we would either have to cut the budget for a current program, or find additional funding to support the purchase of musical instruments.  


Here is a “Q and A” from members of the District English Learner Advisory Committee.


Q:  Can we invest more in substitute teachers to make sure they are well prepared? 
A:  We offer competitive pay rates to ensure we attract the best quality substitutes for our students.  All teachers should leave instructional plans and materials for substitute teachers.  We can consider providing professional development for substitutes.


Q:  What plans are in place when a teacher is on pregnancy leave? 
A:  Substitute teachers utilize the same curriculum and instructional plans as regular classroom teachers.  We try to ensure that we have a long-term substitute who will be with the students for the duration of the entire pregnancy leave.  


Q:  What happens when a student reclassifies as Fluent English Proficient? Does the district still receive supplemental funds for this student? 
A:  When an English Learner acquires enough English to reclassify as Fluent English Proficient, we no longer receive special funds that are designated for English Learners.   


Q:  How do you ensure that students who have reclassified are successful? 
A:  We have monitoring plans in place to provide the reclassified students with the necessary supports to ensure their transition is fluid and that they maintain their academic achievement levels.


Q:  With regards to SBAC scores, how are we doing in comparison to other districts? 
A:  We are steadily improving year after year, over the past nine consecutive years.   In comparison to other districts with similar demographics, we are performing better. 


Q:  When do parents receive SBAC scores? 
A:  Results are sent to students’ homes in late August or early September from the department of Educational Services.  


Q:  Why do English Learners have the lowest SBAC results? 
A:  As the tests are administered in English, students that are still becoming proficient in English generally have difficulties understanding the questions or expressing their ideas with fluency in a language they are still learning.  


Q:  How are funds distributed to school sites? 
A:  Funds are distributed to sites based on data, such as the number of students at the school, and the evidence of the needs of those students. 



El Comité Consultivo de Aprendices de Inglés del Distrito y el Concilio Consultivo de Padres del Distrito escucharon y participaron en una junta para entender y dar aportaciones para el Plan de Responsabilidad y Control Local (LCAP en inglés).


A continuación se encuentran las preguntas y respuestas de los miembros del Concilio Consultivo de Padres del Distrito (DPAC en inglés)


Si tiene alguna pregunta adicional, haga clic aqui para mandarle un mensaje a la Dra. Betsy Hamilton, Superintendente del Distrito.


P: ¿Qué porcentaje de nuestros alumnos se encuentran en hogares de guarda o son aprendices de inglés?

R: 33% de nuestros alumnos son aprendices de inglés y tenemos a 19 alumnos en hogares de guarda


P: ¿Qué significa la palabra “consumibles” en la meta 1?

R: Los consumibles son materiales educativos con los cuales se quedan los alumnos, tales como cuadernos o libros de trabajo. Estos son diferentes a los libros, los cuales se regresan cada año y con los cuales no se quedan los alumnos.


P: ¿Qué son “asignaciones para los sitios”?

R: Las asignaciones para los sitios se refieren a la cantidad de financiación la cual se distribuye a cada sitio. Estos fondos se usan para apoyar los logros académicos estudiantiles y el bienestar en cada escuela.


P: ¿Qué es “COPA”?

R: COPA (en inglés) significa Creando Oportunidades para Actividad Física. Este es un programa que tenemos en asociación con el hospital Providence Little Company of Mary. Dicho hospital tiene un compromiso a la salud pública en nuestra comunidad, y el programa apoya a la educación y actividad física para los alumnos en nuestras escuelas primarias.


Q: ¿Qué es el “desarrollo profesional?

R: El desarrollo profesional se refiere a entrenamientos, talleres, y otras actividades en las cuales participan nuestros maestros y personal clasificado para mejorar sus habilidades y conocimiento.


P: ¿Qué apoyo tienen para alumnos dotados y talentosos (GATE en inglés)?

R: El estado de California ya no proporciona financiación para programas GATE. Nuestros maestros hacen un esfuerzo para proveer instrucción diferenciada para cumplir con las necesidades de todos nuestros alumnos, incluyendo a esos alumnos quienes han sido identificados como dotados y talentosos. Algunas escuelas tienen oportunidades especializadas durante o después de la escuela para alumnos GATE.





P: ¿Qué apoyos específicos se les ofrecen a alumnos afroamericanos?

R: Estamos desarrollando programas en esta área. Las Escuelas Primarias Anderson y FDR tienen programas especiales para alumnos afroamericanos. Dichos grupos se juntan regularmente, aprendiendo sobre su cultura y como pueden lograr el éxito en la escuela y en sus vidas. Cado grupo tuvo una actividad culminante la cual fue una excursión para alumnos y sus familiares en cual visitaron a la Universidad Loyola Marymount y la Universidad Cal State en Dominguez Hills. Hay planes para desarrollar en año entrante un Comité Consultivo Afroamericano del Distrito.  


P: ¿Hay investigaciones acerca los beneficios de kínder transicional y kínder de día completo?

R: Si, las investigaciones demuestran los beneficios del aprendizaje a temprana edad para asegurar que los alumnos sean exitosos en la escuela, en términos de alfabetización y aptitudes sociales.


P: ¿Podemos usar a los ayudantes de instrucción o a los maestros sustitutos para proporcionar tutoría después de la escuela?

R: Esto es algo que podemos explorar en año entrante.


P: ¿Qué son “deportes de la escuela intermedia?”

R: Tenemos equipos de deportes que juegan en ligas después de la escuela, compitiendo contra otras escuelas. Este es un programa opcional en cual muchos alumnos participan.


P: ¿Qué son “libros de la biblioteca y mejoras”?

R: Esto se refiere a una variedad de mejoras que les estamos haciendo a nuestras bibliotecas. Ambas de nuestras escuelas intermedias han recibido un subsidio de Chevron, el cual ha mejorado la capacidad tecnológica de la biblioteca. También hemos empezado a hacerle cambios a nuestras escuelas primarias para brindarles más tecnología, así como mejorar nuestras colecciones de libros en cada escuela.


P: ¿Cuándo veremos los resultados de la encuesta para padres?
R: Hay dos encuestas para los padres, una proveniente de la administración distrital, y otra que fue desarrollada por padres y los Enlaces Comunitarios. Una vez que los resultados sean compilados, la superintendente consultará con el personal acerca como compartir los resultados.


P: ¿Podrían usarse otros métodos de comunicación, tales como podcasts, para esos padres quienes no pueden asistir a las juntas escolares? Algo que los padres pueden ver o escuchar.
R: Investigaremos esto, ya que es una forma de comunicación que es fácilmente accesible a padres usando sus teléfonos o computadoras.


P: ¿Podríamos tener instrumentos musicales para las escuelas primarias?

R: Si, podríamos, pero serían muy caros. Todos nuestros alumnos entre kínder y quinto grado reciben instrucción musical mediante nuestra asociación con PS Arts, pero ellos no tienen instrumentos musicales que los alumnos pueden llevar a casa. Tenemos una banda de nivel primario en la Escuela Primaria William Green, la cual la apoya nuestro programa de antes y después de la escuela (RAP). Nosotros usamos todos los fondos en nuestro presupuesto cada año, así que tendríamos que eliminar el presupuesto para un programa actual o encontrar la financiación adicional para apoyar la compra de instrumentos musicales.  


A continuación se encuentran las preguntas y respuestas de los miembros del Comité Consultivo de Aprendices de Inglés del Distrito (DELAC en inglés)


P: ¿Podemos invertir más en maestro sustitutos para asegurar que estén bien preparados?
R: Nosotros ofrecemos tasas de pago competitivas para asegurar que atraigamos a la mejor calidad de sustitutos para nuestros alumnos. Todos los maestros dejan planes de instrucción y materiales para los maestros sustitutos. Podemos considerar proporcionar desarrollo profesional para sustitutos.


P: ¿Qué planes están en lugar para maestras quienes se ausentan por maternidad?

R: Los maestros sustitutos usan el mismo currículo y planes de instrucción que usan los maestros permanentes. Intentamos asegurar que tengamos un sustituto de largo plazo quien estará con los alumnos durante todo el tiempo de ausencia por maternidad.


P: ¿Que ocurre cuando un alumno reclasifica con competencia de fluidez en inglés? ¿Continua recibiendo el distrito la financiación suplementaria para este alumno?
R: Cuando un estudiante de inglés adquiere suficientes habilidades in inglés para reclasificar  con competencia de fluidez en inglés, ya no recibimos la financiación especial que se le designa a los estudiantes de inglés,


P: ¿Cómo aseguran que los alumnos que han reclasificado sean exitosos?

R: Tenemos planes de monitorización en lugar para proporcionarles a los alumnos reclasificados con los apoyos necesarios para asegurar una transición fluida y que mantengan sus niveles de logros académicos.  


R: Con respecto a los resultados SBAC ¿Cómo nos comparamos a otros distritos?
P: Estamos constantemente mejorando año tras año, sobre los últimos nueve años consecutivos. En comparación a otros distritos con características demográficas similares, estamos teniendo mejores resultados.  


P: ¿Cuándo recibirán los padres los resultados de SBAC?
R: El Departamento de Servicios Educativo manda los resultados a las casas de los alumnos a fines de agosto o a comienzos de septiembre.


P: ¿Por qué tienen los alumnos de inglés los resultados más bajos de SBAC?
R: Ya que los exámenes se administran en inglés, los alumnos quienes todavía están desarrollando su dominio del inglés generalmente tienen dificultades entendiendo las preguntas o expresando sus ideas con fluidez en un idioma que todavía están aprendiendo.


P: ¿Cómo se distribuyen los fondos a las escuelas?
R: Los fondos se distribuyen basándose en los datos, tales como la cantidad de alumnos en cada escuela y las evidencias de las necesidades de esos alumnos.


Posted by: Enrique Pivaral, District Admin, Lawndale Elementary School District Published:6/19/18
Audience: Webmasters, Homepage and Homepage